Not good to create anxiety in students: My impromptu test point of view.
  During my time at school was very common to an impromptu test. I don't remember exact situations of that but I remember teachers using this strategy, mainly when they were really mad at the class for misbehavior for example or just to see how it goes without previous notice. My school had what we call a classical teaching method, the teacher in front of us "vomit" content and we need to memorize for a test, if you don't achieve a certain amount of points by the end of the year you would need to make a recovery test and if you fail again you would repeat the same level. The impromptu test was one of the methods that they utilized in this system. During my undergraduate experience, I don't remember this type of test, but I had many teachers that "vomited" content expecting us to memorize, and nowadays this memorized content is gone, which is totally normal.
  Durante meu tempo na escola, era muito comum ter uma prova surpresa. Não me lembro de situações exatas disso, mas lembro dos professores usando essa estratégia, principalmente quando estavam muito irritados com a turma por mau comportamento, por exemplo, ou apenas para ver como as coisas iam sem aviso prévio. Minha escola tinha o que chamamos de método de ensino clássico, o professor ficava na frente e "vomitava" o conteúdo, e nós tínhamos que memorizar para a prova. Se você não alcançasse uma certa quantidade de pontos até o final do ano, precisaria fazer uma prova de recuperação e, se falhasse novamente, teria que repetir o mesmo nível. A prova surpresa era um dos métodos utilizados nesse sistema.
Durante minha graduação, não me lembro desse tipo de prova, mas tive muitos professores que "vomitavam" conteúdo esperando que memorizássemos, e hoje em dia esse conteúdo memorizado se foi, o que é totalmente normal.
  Impromptu tests caused me some traumas, I think there was a teacher that was known to do that, so every time that this teacher exited the class without doing it we used to celebrate it, so we used to fear him every time that he entered it. Every time we used to think about "Is he going to do the impromptu test? Please no". So this type of test brings anxiety to students, even a student that studies a lot can fail in a type of test like that. Anxiety can damage your efficacy in a test. I wasn't a student that studied very hard at home during school, I learned how to study well only in the University. However, I have a good memory, at least short term because I don't remember many things that I memorized. So I wasn't bad in impromptu tests because usually you find questions about things that the teacher taught in the last couple of years and it was still fresh in my brain.
  As provas surpresa me causaram alguns traumas. Acho que havia um professor conhecido por fazê-las, então toda vez que esse professor saía da sala sem aplicar a prova, nós comemorávamos, pois tínhamos medo dele toda vez que entrava na sala. Sempre pensávamos: "Será que ele vai fazer a prova surpresa? Por favor, não". Esse tipo de prova traz ansiedade aos alunos, mesmo um aluno que estude muito pode falhar em um teste desse tipo. A ansiedade pode prejudicar o desempenho em uma prova. Eu não era um aluno que estudava muito em casa durante o ensino médio, aprendi a estudar de forma eficiente apenas na universidade. No entanto, tenho uma boa memória, pelo menos a curto prazo, porque não me lembro de muitas coisas que memorizei. Então, não me saía mal nas provas surpresa, pois geralmente as perguntas eram sobre coisas que o professor havia ensinado nos últimos anos e ainda estavam frescas em minha mente.
  I have a bachelor's degree in Biology, but during my university, I got a teaching license as well. During this time I studied a bit about pedagogy and education philosophy. I learned after that how my school was bad at teaching. Making students memorize and creating anxiety with impromptu tests is bad. Maybe that was my great learning, as a teacher never do this. Instead of doing this type of test where you can get a bad grade and damage your overall grade, creating some types of group work in classrooms can control better students and they will learn better. For example, if the topic is ecology, with fewer resources you can separate the class into groups that can elaborate on some topics in ecology with the help of books, or if possible, digital assets. After some time the groups can discuss these topics, so the class can be interested and learn at the same time without having to memorize terms and names.
  Eu tenho um diploma de bacharel em Biologia, mas durante minha universidade, também obtive uma licença de ensino. Durante esse período, estudei um pouco sobre pedagogia e filosofia da educação. Aprendi depois que minha escola era ruim em ensinar. Fazer os alunos memorizarem e criar ansiedade com provas surpresa é ruim. Talvez essa tenha sido minha grande lição, como professor, nunca fazer isso. Em vez de realizar esse tipo de teste, onde você pode obter uma nota baixa e prejudicar sua média geral, criar tipos de trabalhos em grupo nas salas de aula pode controlar melhor os alunos e eles aprenderão melhor. Por exemplo, se o tema for ecologia, com poucos recursos, você pode dividir a turma em grupos que podem elaborar sobre alguns tópicos em ecologia com a ajuda de livros, ou se possível, recursos digitais. Após algum tempo, os grupos podem discutir esses tópicos, para que a aula possa ser interessante e aprender ao mesmo tempo, sem precisar memorizar termos e nomes.
  During my graduate experience, I had a class about Cancer molecular pathways. It is pretty complex since each different pathway you have tons of interactions of different molecules. If the teacher is classical will make each student memorize each pathway and all molecules in a sequence of interaction. My teacher at that time didn't make us do any written test, the grade was based on a final work where each student chose one pathway and we had time to research and describe this pathway with figures and examples. Why? This way we learn more about each molecular function and how the pathway interferes with the biology of a person with this disease. If he asked us to memorize everything, maybe we could memorize, but 1 h after the test we would forget everything. I still work with cancer research, do you think that I know the exact order of interactions of each cancer pathway? No. I have scientific articles and the internet to help me with that.
  Durante minha experiência de pós-graduação, tive uma disciplina sobre vias moleculares do câncer. É bastante complexo, pois em cada via diferente existem inúmeras interações entre diferentes moléculas. Se o professor adotar uma abordagem tradicional, fará com que cada aluno memorize cada via e todas as moléculas em uma sequência de interações. No entanto, meu professor na época não nos fez fazer nenhum teste escrito, a nota era baseada em um trabalho final em que cada aluno escolhia uma via e tínhamos tempo para pesquisar e descrever essa via com figuras e exemplos. Por quê? Dessa forma, aprendemos mais sobre cada função molecular e como a via interfere na biologia de uma pessoa com essa doença. Se ele nos pedisse para memorizar tudo, talvez conseguíssemos memorizar, mas uma hora após a prova, esqueceríamos tudo. Ainda trabalho com pesquisa sobre câncer, você acha que sei a ordem exata das interações de cada via do câncer? Não. Tenho artigos científicos e a internet para me ajudar com isso.
  So, my friends, I hope that my opinion is clear, usually bad experiences are connected to impromptu tests, which is connected to a classical old type of teaching. Teaching can't be a one-way connection, teachers need to prompt some subjects and see how the student process these subjects, an impromptu test will make students create traumas and anxieties and also even in the ones that don't fear them it won't help them to learn anything.
  Meus amigos, espero que minha opinião esteja clara. Normalmente, experiências ruins estão relacionadas a testes surpresa, o que está ligado a um estilo de ensino clássico e antigo. O ensino não pode ser apenas uma via de mão única; os professores precisam estimular os alunos com determinados assuntos e observar como eles processam esses temas. Um teste surpresa pode criar traumas e ansiedades nos estudantes e, mesmo naqueles que não temem esses testes, não ajudará no processo de aprendizado deles.
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